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初一状物作文三篇
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。还是对作文一筹莫展吗？下面是小编精心整理的初一状物作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
初一状物作文 篇1
我安静的在这里，开着白色的小花，炽魂花想。
每天都有清晨，但是不一样的清晨。明媚的阳光，滋润的露水，优雅的风声，和林子里美妙的鸟语；或者阴沉的天空，压抑的云朵，暗哑的雷鸣，和倾盆大雨前的万籁俱寂。
我安静的在这里，开着紫色的小花。
我沉寂了几个世纪，那些时间跳跃般在我的身边轻灵地稍纵即逝。亲爱的，我认识你，那仿佛是在很久很久以前，我们就在一起，经历着那些生生不息，那些都不重要，对我们来说，只要能彼此微笑，就很好。
很好
我安静的在这里，开着白色的小花。
有一首诗那样说：你眼中，有美丽的忧伤，从此注定我，一生的漂泊... ...
我注视着你，那么长的时间里，看着你重复着青春和韶华，不知道哪天是开始，能看着你，变成一种奇妙的等待，那时候的热情，用来充实后续的梦想，我们看着彼此的时候，你还是寂寞的吗？
我安静的在这里，开着紫色的小花，中学生作文《炽魂花想》。
有人告诉我，爱，是一种被时间酝酿过的错觉。那些沉淀的落寞，时间发酵过后，膨胀成巨大的期待，化做每天的希望，笼罩在我们心头的气压上。于是我们爱了，我们以为我们爱了，那些或浓烈或平淡的.，那些我们以为是爱的情节，直到有一天它成为原始的碎片，撕扯我们曾经的纠缠，露出它本来的面目，告诉我们：没有爱，没有爱，爱不过是两个都恰好寂寞的人找到暂时可以依靠的另一边。当我们都恢复理智，我们各奔东西，没有一丝眷恋。
这是爱真实的样子，残酷的，都最真实。
我安静的在这里，开着白色的小花。
伤害是因为信赖，对吗？我不知道，我一直在这里，许久地无言。我懂的，是不要把自己的命运赌在别的人身上，谁也负担不了其它人的幸福，我们总会有先有后地排队离开的时候，承诺就像握不住的水，看得见也好，清澈透明也好，终归要从指缝里悄无声息地流走，等你发现，它的残骸脆弱物力地躺着哭泣。承诺无法承诺自己，承诺怎么承诺别人，可怜的承诺。
我安静的在这里，开着紫色的小花。
我喜欢你的笑，看着你笑我就能觉得世界美好，你开着那白色的小花，那么安静，那么美丽。虽然我们从未交谈，但是我知道，我们都一样。
我安静的在这里，开着白色的小花。
你的目光有醉人的疼痛，
从此注定我终生的漂泊。
为了记忆中的那片海蓝，
我踏上长路没有回来。
哪怕此生受尽伤痛还有煎熬，
我追我的梦直到天涯。
你的目光有美丽的忧伤，
从此注定我终生的漂泊。
我愿化作春风，吹拂你的发梢，
带走忧伤，带回失去的笑容；
我愿燃烧自己放出光芒，
挥去你眼中的彷徨与迷茫，
还你新生的纯正与希望
Ps：喜欢上面那首诗，就编造了两朵花胡乱地侃了一通。还是要和着歌一起写才是最好啊。
初一状物作文 篇2
蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天开放过炎热的夏天。它那娇小的身躯，甚至开放到金黄的秋天深处。
满山的野菊花染黄了整个乡村，唯独两三朵的蒲公英开着。它们要么开在雨雪打不到的石岩下，要么开在枯萎的草群中，反正它总是开在能隐藏自己的角落或某处。
蒲公英能随着一阵阵的风飞走，它们是要飞成蓝天上的白云，随着那飘飘的云飞到遥远的山坡、草地上。一路经过的一切事物，它会把自己的花儿散发在某地，然后播种。
花朵是植物的心灵，是一棵树或一棵小草的灵魂，而它的'灵魂已随风或云千里迢迢地回到家乡。这一年，它们又将会在河岸、山间、草地萌芽、展叶、开花，重新装弄自己的乡村田园；而一个离乡的蒲公英它们永远有可能也回不到家乡，什么时候能让自己回到那个生育和滋养生命的那一片土地上呢？
蒲公英是一个远离他乡流浪的花，它当初撒下种子让自己的孩子与它分离，虽然它是个狠心的母亲，但是它也应该有自己的苦衷，看到那些小孩不由的被母亲抛下，我不禁的感到一丝丝的心酸。但是也有些孩子过得幸福。
不管岁月的路多坎坷、不管脚步多么的遥远，也不管回家的路是多么的漫长，它们都是一定要飞回去的。回到那片熟悉的泥土上，回到母亲的身边……
初一状物作文 篇3
总体构思
以本单元的课文作为主要依托，引导学生分组讨论、合作探究状物类的写作方法；在此基础上，引导学生尝试选材构思，编写提纲，独立写出有真情实感而又富于创意的；最后让学生互改作文，展示交流自己的作品，做到师生互动、生生互动，从而实现学生写作能力的提高。
过程设计
教法学法
利用对本单元已经学过的状物类的讨论和探究激发起学生的兴趣，为学生创造从写作到评改到美文交流，可以全程参与、亲身体验和感悟、讨论和交流的学习和写作环境，让每个学生都能够自由表达。
教学流程
（一）明确本单元写作重点
1描摹事物的特征。
2学习在状物中托物言志或借物抒情。
（二）引导学生结合本单元的课文谈谈学习的收获，从中总结一些状物类的写作方法。
先让学生分组讨论、探究，然后师生一起整理归纳，如：（1）要选择自己熟悉的真正有感触的事物。（2）仔细观察，必须对事物的形态、颜色、动作、习性等有较深入的了解。（3）要抓住事物的某些特征加以细致描绘，注意由形入神，通过写物，逐步揭示其象征意义，把自己的思想与所写事物的特点有机地联系起来。（4）适当运用比喻、拟人、对比等修辞方法，增强语言的'生动性……（一边总结，一边引导学生举些实例进行分析说明）
（三）美文欣赏（用展示）
再往远处看，荷花像倾在湖里的胭脂，又像落在湖上的云霞，更是别具一格。吟诵着那“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着一只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔；碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，一枝枝亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语；嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠亮晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盆里托着珍珠一样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像一盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅一样的莲蓬。
（四）引导学生尝试选材构思（让学生独立思考，然后叫个别学生发言）
点拨：提醒学生要写出让人耳目一新之作，要注意突破常规思维定势，选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径，展开联想和想像，可反习惯、反常规、反一般思维，细细挖掘文题的深层意蕴，拓展写作思路。如“小草”，多是赞美其“野火烧不尽，春风吹又生”和默默无闻作贡献等品质；反常规思维：立场、意志不坚定，只要长高一点，风一吹，雨一打就倒下了。又如《牵牛花》，常规思路：勇于攀登，奋发向上；逆向思维：借助别人来抬高自身，攀附权势等。抓住事物的特点，只有多思考，打破常规思维，往往出奇制胜。但是要注意，逆向思维要合情合理，不可失实。切忌脱离客观现实，一味地去求新求异。
（五）引导学生根据自己的构思编写提纲，然后独立完成作文
（六）指导学生进行互改作文，并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。
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