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主题实践教育活动总结

时间：2024-07-06 07:08:34 活动总结我要投稿

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主题实践教育活动总结

　　总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结有什么格式呢？以下是小编整理的主题实践教育活动总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题实践教育活动总结

主题实践教育活动总结1

　　时间过得真快，从三月中旬至今，转眼间我已经在柳船实习八个月了。这段时间里，我经历了苦与甜，不安与欣慰，也感受到了许多感动。现在，我完全地融入了这个实习环境，有着强烈的归属感。在这11个月里，我一直在观察和思考。通过细细体味实习生活，我见识到了很多令人深刻的细节，也拓宽了我的视野、思路和知识面。经过这11个月的学习，我对船厂的布局、生产设备情况、造船模式和企业运作等方面都有了更清晰的认识和理解。

　　现总结体会如下：

　　一、对柳州的认识与体会

　　自从xx年十一月份签订就业协议就开始关注柳州。在等待公司实习通知的那段时间里，我对这个有着亚热带季风气候南方的山水园林城市广西最大工业城市充满了向往。了解

　　在柳州已经居住了近八个月，期间深刻地感受到了这座城市的历史文化、人文风情、民俗民族以及自然特点风光等等方面的美好。柳州真可谓是“山清水秀地干净”，与我之前所想象的水土不服和生活不习惯完全不同。而且，这里的美食也让我大呼过瘾，无论是螺蛳、各种粉、狗肉还是鱼类，都令人垂涎欲滴。更重要的是，柳州人民的热情与包容让我感到无比舒适和温暖，我对这座城市产生了强烈的归属感和喜爱之情。真心希望未来能够继续在这里定居下来在这里安家！

　　二、对船舶工业及—船公司的认识

　　船舶工业在我国经济中扮演着重要角色，包括民用和军用两方面。造船业已成为我国经济的十大支柱产业之一，对国家经济发展、人民生活起到了至关重要的作用。在我的实习期间，我深切感受到了这一点。

　　我深刻地体验到了一种全新的感悟。我们所在的公司是中国船舶工业集团公司旗下的.造船子公司，同时也是军工企业，作为国家唯一保留的隐身导弹快艇建造单位，目前正积极进行转型，力争实现更多元化的发展。

　　尽管我们的工厂规模不大，受限于自然条件，但我坚信借助于“—江亿吨黄金水道”的建设以及我们工厂自身的不断完善和发展，必将迎来更加广阔的发展前景。—船明天一定会更好！我很荣幸能够成为—船的一员，为—船出我的一分力量！

　　三、实习期间的体会心得

　　1、实习内容：

　　a、入厂学习：三级教育，安全与保密培训

　　b、车间实习：胎架建造分段建造大合拢船台建造，船舶下水，码头舾装及一些试验，船舶进坞。

　　c、有幸去广州出差：中国人民解放军第xxxx工厂，进行xx隐身导弹快艇的修造。

　　d、浮船坞的修理

　　2、实习体会心得：

　　在实习期间，我获得了很多宝贵的学习经验。这段时间的实习经历与学校的课堂教学相比简直不可同日而语。在班组实习中，并没有按照船舶建造的完整流程进行，而是从三月份开始接触到了p46g分段的建造，实习的第一天就是打磨工作。（说到打磨，我深切地体会到了它的重要性，我甚至无法准确计算出打磨掉了多少公斤的铁粉，哈哈！）在分段建造过程中，班长给予我机会亲手操作、领料、解读图纸、拼装、绘制线条、进行样板作业、配料、安装零部件、焊接定位点、预留余量和割除等等。在工作中，我将理论知识与实际操作相结合，深刻地认识到了这些概念，加深了对分段建造的理解。当分段建造完成后，就开始进行三百吨级渔政船的船台工作，包括上部建造、各个舱室完整件的安装、系泊设备的安装、划定水线、项目报验和完工测量等等。还有浮船坞的分段建造和修理坞墙。通过这些实践经验，我学到了很多重要而实用的知识和技能。

主题实践教育活动总结2

　　教学中，我们常常要求学生适应老师的教学方式，认真听课等等。但是是否有时候，是因为我们的教学方式太过单一、枯燥，让学生对听课失去了耐心呢？如果我们的教学能够吸引住学生，那么学生怎么会不认真地听课呢？难道我们不应该及时改变，探索新的教学形式来让学生接受我们，接受知识吗？这让我想起我的高中英语老师，她真的非常优秀。每节课，无论是枯燥的语法还是课文的讲解，她总是能够用各种独特的上课方式吸引我们。不仅让我们掌握了这节课的知识点，还使我们对英语这门学科，即使不能说喜欢，也不会让我们感到厌烦。

　　在这个月的教学过程中，有部分学生开始逐渐对学习变得不认真了，他们上课时玩闹调皮，作业也懒散敷衍。起初，我不断强调集中注意力的重要性，但效果并不明显，于是我生气了：“为什么之前你们对学习的态度和现在完全不一样了？是不是不想学了？”对于大多数小学生来说，老师的情绪对他们的影响远超出我们的想象范围（尽管我们自己也曾经历过这样的阶段）。他们开始害怕了，看着我不敢有所行动……我又软化了，无法抵挡住他们那孩子般的眼神。我用温言安慰了他们……那天，他们胆怯地回到座位上。我也开始反思xx我们一直在强调学生们应该认真对待我们的课程，适应我们的教学方式，但是，我们是否也应该寻找适合学生的教学形式，以适应他们喜欢的学习方式呢？

　　同样是将知识传播，如果我们能够以更有趣的方式去教孩子们，并且让他们更容易接受，那么教学效果应该是显而易见的。当某一类知识反复以相同的形式呈现时，学生们往往会感到厌烦，觉得课程枯燥，渐渐失去对这门科目的学习热情......所以在批评学生的同时，或许我们也应该反思自己的教学方式，调整上课方式。例如，在几何图形的学习中，我让学生们寻找生活中具有这些形状特征的物品，并与记忆结合起来......使用粉笔、纸张和剪刀（条件有限）让学生们亲自动手操作课本中的一些结论推理......通过卡片游戏来抽查学生的九九乘法背诵......这样的课堂变得轻松易懂，在第二节课的.巩固复习中，他们对知识点的记忆效果真的相当不错。

　　除此之外，教师需要具备耐心和引导学生勇敢表达的能力，例如鼓励学生说出自己没听懂、不会做或者忘记了的情况。只有引导学生表达他们不理解的地方，才能给予他们有针对性的补充和完整的知识传授。耐心的反复讲解对于一些学生来说可能会更慢一些，但只要我们了解他们对这部分知识的掌握程度，就能够采取针对性的措施，让他们有望在学业上取得更大的进步。

　　在这一个短短的月份里，作为一名教师，相对于自己而言，我感受到了满足感。经历了一个月的生活，每天都有七节课要上，为了让每节课都教得好，我每天都要备齐七个年级的课程。即使是给一年级的学生上课，我也要思考如何更容易地让他们理解今天要学的内容。说实话，这是一项累人的工作。这一个月中，我感受到了辛酸，也有无奈的时刻，有时候会感到气愤，但也体验到了欣慰，有时候还能开心地和孩子们玩耍，还有一些意外的惊喜。我将这些经历沉甸甸地装进了我的人生匣子里，继续前行。我知道，要成为一名真正的教师，仅仅这些还远远不够。但我记录下了此刻的念想，深藏着。也许有一天，我真的可以达到那个理想境地......

主题实践教育活动总结3

　　文物绘图与摄影课程是我校本科文化遗产开发与管理专业的必修课。该课程自20xx年开始，在大三上学期进行教学，每周共三节课，教学时间为单周两节课和双周四节课，总计17周，共51节课。我作为授课教师，负责该课程的教学工作，至今已经完成了两个学年的授课。在这个过程中，我积累了一些经验和思考，特别是关于实践教学环节的设置和评估。现将过去两年讲授文物绘图与摄影课程的情况进行总结，以供进一步研究教学实践的设置和考察提供参考。

　　课程内容与目标设置

　　绘图与摄影，都是重要的资料记录手段。在考古工作中，无论是在田野发掘阶段，还是在室内整理阶段，都离不开这两项技能的支持。从考古学的发展历史来看，正是详尽记录手段（尤其是绘图和摄影）的采用，才使得这门学科本身摆脱古物学的局限，而得以投入到建设文化历史编年、复原人类生活方式等重要任务中来。在考古学教学中，绘图与摄影技能的训练，尤其是绘图技能的训练，也是为相互差别明显的中外考古学所共同重视的。据我个人的了解，国外的考古专业甚至要求学生进行素描的专业训练，以较好的完成考古绘图工作。而在国内，几乎所有的考古、文博专业都开设了绘图（与摄影）的课程1，或虽未开设专业课程而在实习等环节进行此项技能的专业训练。在《考古工作手册》中，考古绘图与摄影，各占据着一整章的份额，充分体现了它们的重要地位2。

　　我院文化遗产开发与管理方向，为使学生在从事实践工作时能够初步胜任，也开设了这样一门课程。与其他院校所采用的xx通过开设文物绘图课程进行绘图技能专项训练，以摄影基础通识课程进行摄影技能训练xx课程设置方式不同，我院的课程体系设置中，将文物绘图与文物摄影两项技能的培养拼合在一起，试图通过这种方式，在一个学期的教学与实践中，同时教授学生这两项重要技能。课程教学目标的设定，即为使其通过学习，同时掌握文物绘图、文物摄影的基本技能。

　　教学方式与实践环节的设置

　　尽管文物绘图与摄影是课程体系中的一门课程，拥有51个课时，但在实际教学过程中，并不是所有的'课时都用于课堂讲授。由于绘图与摄影是一项实践技能，它们需要大量的时间来进行具体操作，只有这样，才能使教学目标的实现成为可能。在我个人的教学实践中，我通常按照以下步骤进行教学：首先进行基本理论的讲授，然后让学生进行实践操作，接着给予他们点评和再次讲解，最后再让学生进行进一步的实践。除了进行关于正投影制图原理、各类器物画法、试图判读、相机基本原理等基础知识的课堂教学外，我也尽量保证学生有足够的时间去进行实践环节。

　　在实践环节中，我们设置了绘图实践和摄影实践两个部分。具体安排是进行3次绘图实践和4次摄影实践。在绘图实践中，学生需要进行一次临摹正投影图和两次绘制实际器物的正投影图。而在摄影实践中，则包括一次相机体验摄影、一次特定诸元摄影、一次闪光摄影和一次数码摄影。绘图实践是在教室内进行的，学生可以随堂进行练习。教师会通过观察和巡视来逐个指导学生。通过对学生上交作业的总结，教师还会对他们共同存在的缺点和不足进行评价和点评。而摄影实践则有所不同。在具体操作上，学生会根据自己的意愿被分为4至6人一组，教师会提供相机给他们使用。每组学生每次需要用一卷135胶片拍摄照片，在实践结束后将照片上交，由老师进行总结和点评。不同于绘图实践，摄影实践中教师并不会进行逐个指导。需要强调的是，在摄影实践阶段，为了确保学生应用所学知识，我规定学生必须使用全手动胶片单反相机（海鸥DF20型）进行摄影，避免使用数码相机或自动相机的自动档。这样做是为了强制学生手动调节相机参数，以保证实践内容和效果的质量。

　　为了促使学生更加重视实践环节，我们采取了一种新的考核方式，即累计平时作业成绩代替期末作业的形式。具体规定如下：如果学生缺交一次作业，则会扣除相应的成绩。这样一来，我们希望能够督促学生按时完成实践并及时上交作业。

　　教学成效与学生反馈

　　通过对学生实践作业的检查，我发现这种教学方式是非常有效的。其中尤其在学生绘图技能的训练方面取得了很好的成果。综合来看，学生绘图实践作业的情况基本如下：第一次绘图作业表现最出色，而第二次绘图作业则相对较差，而第三次绘图作业虽然有所进步，但与第一次的作业仍存在一定差距。由于对照实物进行制图存在一定的困难，学生通过学习和实践才能够熟练掌握这项技能。然而总体来看，从最初对正投影制图一无所知，通过讲授和实践，大部分学生都能够掌握其基本原理，并能够正确绘制出正投影图。此外，他们还能够独立选择器物投影面和剖面进行绘图。（附：若干学生绘图作业样本）。

　　摄影实践的教学成果则稍差。虽然大多数学生都能及时上交其实践作业，但从作业的质量来看，与绘图实践的作业，是有一定的差距的。经过数次的时间，很多学生都能说出快门、光圈等相机设置要素，但对其运用，仍然达不到充分掌握的程度。从上交的作业来看，很多照片仍然在不同程度上存在着曝光过量与不足的情况。甚至有的学生经过数次实践后，其上交的作业还存在着对焦不准的低级错误。更有甚者，也有的学生，以实践作业完成较差为由，将存在失误与缺点的相片留下，并不上交，而在下一次实践之后，一次性上交两份作业。还有的学生，并未遵照教师的指导，使用指定的手动相机完成实践，而以自动相机拍照后，当作其实践作业上交，试图蒙混过关。

　　学生学习的积极性也呈现出类似的情况。在绘图教学与实践过程中，大多数学生兴趣浓厚，学习积极性高，完成绘图作业的热情较高。在教师的逐个指导过程中，能够与教师发生互动，探讨其绘图作业的不足与改进方法，对教师提出的正确意见，都能虚心接受，并据之修改自己的作业。对教师的严格要求都能够理解。20xx级学生中，甚至有数名同学，由于其初期实践作业稍差，竟又自己进行了一次绘图实践，在规定的三次实践之后，共上交了4份绘图作业。与此相反，学生对摄影实践积极性则略低，部分学生对摄影实践存在着应付的心理。有部分学生由于对摄影技术感兴趣，从而导致其实践作业完成情况较好。20xx级即有学生通过一学期的学习，感觉学到了很多摄影知识，并在分散实习期间凭此项初步技能，得到了实习单位人员的好评。也有部分学生则表现较差，不但对课程的认知不高，还出现出现了质疑教师的情况。20xx级、20xx级都曾有学生问过我，“现在都在使用数码相机，我们现在还学习手动胶片相机的操作有什么意义”，学习积极性的底下，可见一斑。从比率来看，感觉摄影实践环节设置较好的，约占20%，感觉其较不好的不到10%，而其余占70%强的学生则处于两者之间。这样的情况可能与学生个人的兴趣爱好关系密切，而与实践环节的设置无关。

主题实践教育活动总结4

　　怀着感恩之心，我回顾研究生三年的生活，真的收获颇丰。首先，我要由衷地感谢导师对我的悉心指导，也要感谢数学地质实验室这个良好的学习和科研平台，为我提供了优良的科研和教学环境。在导师的指导下，我参与了本科生课程的教学任务，包括《高等数学》、《线性代数》、《概率统计》和《Matlab数学实验》等。通过实际教学的经历，我学会了与他人有效沟通、清晰表达自己思想的能力，也更深入地理解和巩固了本科阶段所学的课程内容，为更好地进行科研奠定了坚实基础。总的来说，我在各个方面都得到了很好的锻炼。现在，我将总结我在教学实践中的一些体会和感悟如下：

　　一、充足的教学准备是教学成功的前提

　　备课是教学成功的关键过程，没有充分准备的教学很难让学生满意。我认为备课在教学活动中占据主要地位。在进行教学任务之前，我会花很多时间进行讲课准备，并制作优秀的PPT。尤其是制作课件的时间最长，我尽量使课件内容丰富有趣，能够引起学生的兴趣。同时，课件上也要包含本章节的重要内容和核心知识点等。由于我所面对的学生都是90后，年龄相差不大，而且我也曾经有过类似的学习经历，因此面对陌生的学生，我感到轻松一些，也更有信心。大二的同学们对数学实验、线性代数、概率与统计的了解仅限于之前的课程内容，虽然有一些实践经验，但时间较短，对基础知识的了解还只停留在了解的层面上，他们可能会遇到各种问题，这是可以预料到的。我的任务就是带领他们从理论层面提升到实践层面，同时将理论恰如其分地应用到实践中，实现所学知识的升华。因此，对于一些基础性且理论性较强的问题，除了认真耐心解答，我还注重引导学习，注重将理论与实践相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须明确作为学生老师，难免会在学生中产生不信任感。因此，我需要对所教的课程非常熟悉，能够在课堂上提出学生经常忽略的问题。同时，我经常提出一些有趣的问题让学生进行课下思考。在讲授“数学实验”课程时，我通过Matlab实际在电脑上进行计算，让学生对数学有了更深入的认识，让他们感到数学变得更接近了，可以触碰到，这引起了他们对学习数学的更大兴趣。为了更好地教学准备，“数学实验”课程前，我会根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习并编写要完成的实验功能，观察记录可能发生的问题，并思考如何将自己理解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能够更有效地学到有用的知识。这样我也更符合作为“老师”这一神圣职位的要求。以上是对原内容的修改和补充，希望能满足您的要求。

　　二、相互信任、良好的沟通建立和谐的“教”与“学”环境。

　　90后的孩子并不像网络上说的那样，和他们在一起我觉得自己更年轻、看待事物更加的全面。在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的.。讲课的时候坦诚相待，希望他们能好好听课，大家一起学习，我跟他们讲述了我的本科生活，我觉得逃课、恋爱、看大本头的小说，出去旅游等等都是没什么大不了的是，青春有时需要疯狂，愿意和一起交朋友，希望他们不要嫌弃我们80后的陈旧。但是，大学本身并不仅仅就是这些疯狂，她还需要一些宁静，需要一些内心的追求。我和他们一样拥有青春的力量。通过课堂上和课堂下的沟通与交流，我和他们中的很多人都成了好朋友，我们在一起谈论着各种各样的问题。真的，在这样的一个交流的过程中，我感觉到他们内心的火热，和那种对知识的渴望。跟他们建立了这样的良好的“师生”关系后，我的课堂变的更加的有趣，他们更愿意来听我的课，愿意提出更多具有意义的问题。在我的课堂上很少有睡觉的、玩游戏的。每次去讲课我都非常的渴望，愿意之身在那样的一个和谐、温馨、充满正能量的环境。

　　三、“专心”、“耐心”、“交心”是一名好教师的必备素养。

　　从事教学工作需要“专注”：为了确保本次实践的顺利进行，我投入了大量的精力进行准备。虽然计算机文化基础的知识对我来说并不陌生，但我仍然查找了各种教材和教参，以确保备课的完整性和准确性；除了在确定“教什么”的内容上下功夫，我也非常注重“怎样教”的方法，因此翻阅了教育心理学、计算机文化基础、办公自动化以及office等专业书籍，并通过上网查询了相关的经验交流。在教学活动中，我充分尊重学生的认知发展规律，确保在这个前提下进行教学。

　　从事教学工作需要“耐心”：面对一些对于计算机知识并不十分了解的一年级的学生，他对知识接受和记忆的方式和能力都有其特点和限制，我们在教学中不能从自身主观出发“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐心”的讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”。

　　在教学过程中，我们应该善于布置课外作业，并及时抓住机会进行巩固练习，以帮助学生更好地巩固所学知识，符合心理学遗忘曲线的规律。每一次课程结束后，我都会留下一个实际应用的问题，让学生们可以在课下自主进行练习。同时，在讲解一个新的知识点时，我会复习相关的已学知识点，引起学生的好奇心和求知欲望，并留下一些疑问，为后续的知识点做铺垫。这样的教学方法有助于激发学生的学习兴趣和主动性。

　　从事教学工作需要与人建立真诚的关系：在教学过程中不能自我封闭、忽视外界，而应积极与他人交流，获取更多的信息，丰富自己的教育素养。我特别注重与学生的沟通互动。

　　一方面，通过更深入了解学生的情况，我能够更有针对性地制定教学计划，以更好地满足他们的需求。另一方面，我及时向学生提供教学进展的反馈，以便他们能够及时调整学习策略并给予配合与支持。同时，我还积极向以往的多位老师请教，他们的宝贵经验对我的教学工作起到了巨大的帮助。

　　四、“创新”是“教”与“学”的唯一出路。

　　生命的本质其实就是创新，没有创新就没有进步。我们学习、教学、科研都需要创新。我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。

　　为了培养学生的动手能力，实践课程在课堂中注重以学生为中心。我会耐心地指导学生，帮助他们获得满意的知识。同时，我始终保持认真负责的态度，严格要求学生，禁止他们在实践课堂上玩游戏或做与课堂无关的事情。我的目标是让学生真正学到有用的知识。在课后，我会认真准备下一次课所需的资料，并标注出重要且难懂的部分。我会引导学生思考问题，并告诉他们需要了解哪些方面的内容以及如何处理这些问题。我希望学生能听懂、看懂并做到真正理解。当设计课程时，我也会与学生交流，及时了解他们的学习情况和设计进展情况。根据他们的反馈，我会调整教学方法，实现与学生的互动交流，确保教学效果更好。

　　一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。

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